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본인이 실천할 수 있는 1차, 2차, 3차 질병예방행위를 상세히 기술하시오.
1) 질병예방의 단계별 행위
2) 본인이 실천할 수 있는 1차, 2차, 3차 질병예방행위
① 본인이 실천할 수 있는 1차 질병예방행위
② 본인이 실천할 수 있는 2차 질병예방
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본인이 실천할 수 있는 1차, 2차, 3차 질병예방행위를 상세히 기술하시오.
1. 1차, 2차, 3차 질병예방행위란?
2. 본인이 실천할 수 있는 1차, 2차, 3차 질병예방행위
1) 본인이 실천할 수 있는 1차 질병예방행위
2) 본인이 실천할 수 있는 2차 질병
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행해지고 있는 남성과 여성을 구별해서 성인교육을 적용해보려는 움직임도 바로 이러한 성인기 연구를 통해서 가능했다고 볼 수 있다. 특히 성인교육이론가 노울즈와 키건은 성인교육을 함에 성인학습자들이 머물러 있는 인습적(conventional)
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속한 사회, 문화적 상황 등에 초점을 맞춰 배움의 해석과 이해를 구성한다. 지식의 구성과 습득은 개인의 인지적인 작용과 사회관계 속에서의 상호작용이란 사이에서 발생하는 현상이므로, 이러한 이해를 전제로 학습자의 역할과 교사의 역
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본인의 경우 방송대에서의 학습경험을 통해 어떤 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시해 보십시오.
문제 2: 평생교육 대상자중 특정 연령대(초기, 중기, 후기 혹은 특정집단)의 학습자를 선정하여 그들의 특성을 인지적, 신
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본인의 견해(또는 경험)
1) 로터(J. B. Rotter)의 사회적 학습이론에 대한 본인의 견해(또는 경험)
2) 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론에 대한 본인의 견해(또는 경험)
4. 사회적 학습이론이 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사
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가장 마음에 들고 타당하다고 생각되는 도덕성 발달이론을 선정하고 그 이유를 기술
*에릭슨의 사회심리발달이론
≪ 표 ≫
*피아제의 인지발달단계
≪ 표 ≫
콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 서론
2. 콜버그(Kohlberg. Lawrence
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학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 교사의 역할이라고 생각된다. 따라서 오늘날의 지능발달에 의한 성적위주의 교육보다는 올바른 선한 심성을 가진 학생을 가르치는 교사
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학습자원이 될 수 있다.
3) 학습방법: 따라서 이를 위한 교육 방법과 기술에는 경험적 학습방법, 문제해결방법, 그룹토의, 실제 견학 방법 등이 이용되어야 한다.
4) 생활중심의 학습: 성인들은 실제 생활의 문제를 해결하고자 할 때 배움의 필
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가장 최선의 결과가 도출될 수 있는 교육적 환경을 제공하는 것이 가장 좋은 교육이 될 수 있다.
유아교육은 성장기의 가치관을 포함한 성격 형성 및 자신이 가지고 있는 능력을 최대한 성장시켜 나갈 수 있다는 점에서 중요하다. 또한 성인
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